“教师是太阳底下最光辉的职业。”或许早已过时，即便偶尔提起，最多也只是一句苍白无力的口号而已，但对于我们这些自尊、自爱、自立、自强的孔城初中的教师来说，确实感到一丝慰藉，尤其是从我们身边的一些红烛般的教师身上能感受到无穷的光辉。下面就请随着我的一支拙笔欣赏其中的一、二吧！

爱生如子过目不忘的崔鑫

崔鑫老师的“鑫”字由三金组成，故笔名“三金”。而其人也确如其名，身怀三金：一金是人品，二金是学识，三金是教学工作。他是2000年芜湖师专中文系毕业，而同时又是自学考试本科毕业，分配至今一直在我们孔城初中任教，十余年来一直带双班头的语文兼任语文组组长，其中有一段时间带过三个班的语文，他能说能写，口若悬河、笔力雄劲，被公认为“孔城初中一支笔”，他默默耕耘，无怨无悔，教学成绩出色，多次荣获市、县级荣誉和奖励。而最令我感动和敬佩的是爱生如子过目不忘。

记得2006年的一天上午，他班上有一个学生与其他班上几个学生一起离家出走。那天刚上课他就发现位子上缺了一个人，于是马上仔细询问其他同学，紧接着又通知家长和校领导，放学后心里还是放心不下，又积极主动地陪同家长和校领导四处寻找，后来听说学生去桐城了，他就直接乘车去桐城，找遍了桐城的大街小巷，找遍了桐城所有的商场和游乐场，小腿跑麻了，脚掌磨起了泡，直到晚上十二点多钟才找到了，原来他们去了大关的熟人亲戚那儿。

这本不需要他一个老师去跟着寻找，有学生家长和学校领导就行了，但他还是义无反顾地陪着找到深夜，直到找到才放下心来，这不为别的，只是本能的为学生担忧。

崔鑫老师还有一项过目不忘的超人功能，我之所以称之为超人功能，因为那是常人难以企及的。一般的比较负责任的老师对全班的学生需要一个月才能全部认得，而崔鑫老师只要三个早读就能全部认识，不仅如此，一次作文批阅之后，任意抽一个学生的作业本，不看姓名，直接看作业，他立马清楚地知道那是谁的。一般的人肯定认为那是他有很好的形象思维、有超强的记忆能力，我想除了形象思维好、记忆能力强，肯定还需要点别的东西！不信，你试试看，你能三个早读之后叫出全班同学的名字，一次作文批改之后认出全班同学的字吗？你若能，我立马叫你天才奇才！

于是，我的脑中又浮现出崔鑫老师上早读课和批阅作文时的情景：他上早读时总是俯下身子和学生亲切交谈、仔细询问，一刻也不闲着；他批阅作文之时总是时而深思、时而圈点，时而奋笔疾书，作文本上画满了各种红色符号，写满了潇洒的红色批语，有时还找学生当面交流批点。

很明显，这不是平常的形象思维好、记忆能力强就能达到，而是超乎寻常的爱心、责任心所使然。

待人热忱襟怀坦荡的金光中

金光中老师1992年本科毕业，一直在我们孔城初中任教英语，长期是两个班英语和一个班班主任。虽然，一想起当年的大学同学在初中教书的已找不到几人了，有一点相形见绌的感觉，但他无怨无悔、任劳任怨、默默耕耘、无私奉献、乐于助人、待人热忱、襟怀坦荡、快乐无边。

记得有一次，他与8个同事搬到一个办公室，这个办公室的防盗门钥匙只有三把，他与另两个同事捷足先登到总务处拿了钥匙，三个人一人一把，他每天总是第一个到办公室开门，最后一个离开办公室锁门。后来，有一个同事带孩子来读初中，时常住教，时常早上来得更早，晚上走得更迟，又没有钥匙，很不方便，金老师毫不犹豫地把自己好不容易才拿到的办公室钥匙给了他，当然他十分感激金老师。过了不久，金老师带儿子上初三，时常来得比任何人都早，于是金老师不声不响地自己拿七元钱配了一把办公室钥匙，原先接受了金老师钥匙的同事很是过意不去，坚持要付配钥匙的七元钱，可是金老师坚决不收。

在教学上金老师更是一视同仁、一丝不苟、高风亮节、襟怀坦荡。长期以为，他一直带两个班英语，自己的一个班还有别人的一个班。记得有一次他与我带平行班，且又带我班的英语，他对自己班和对我的班根本不分彼此，甚至对我的班更负责。到了初二升初三的时候，他的班比我的班差，他未能升至初三班主任，毫无怨言地从初一重新开始。无独有偶，今年他又带了与他平行的另一个班英语，结果他带的英语也是别人班比自己班好。

这是什么精神？这是无私的红烛精神！我们孔城初中像这样的红烛还有朱学进、吴传满、吴桂明、胡雪梅、王泽银、汪实文、汪实红、吴文舟、鲍光龙、张忠于、周承、李晟、黄志生、梁献刚、张文艺、方宏亮、徐丽平、张复祥等等等等。正是由于这一根根红烛的集体燃烧，红烛之光灿然闪烁，孔城初中才有了考取桐中人数的30突破、40突破、50突破；才有了鲜花朵朵、绿树成行、芳草鲜美、落英缤纷、书声琅琅、和谒温馨的花园式学校。我们所有孔初人将沿着红烛照亮的道路奋然前行……

（本文2014年发表于《桐城文学》）